Ilias France - Un Blog francophone sur les usages d'ILIAS Open Source

J'utilise ilias open source avec mes élèves depuis plusieurs années, sur un système que j'ai installé sur moi-même sur le serveur du collège. Depuis cette année scolaire, deux de mes collègues s'y sont mis aussi.

J'ai vu dans plusieurs sites de e-learning des attaques contre les LMS et le e-learning traditionnel. On préfère des solutions plus "dans le coup", comme les social software, delicious, flickr, en pensant que ces logiciels aident à élargir l'horizon des élèves. Certains parlent même de "connectivisme" et Stephen Downes raconte même comment un artiste a répondu au travail fait par une classe sur son spectacle, travail qu'il avait découvert par hasard.

Moi je ne crois pas à tout ça. Les réponses que j'ai eues toutes les fois où j'ai mis du contenu en ligne sur internet étaient des messages publicitaires, souvent pornographiques. Je peux les supprimer, bien sûr, mais je ne voudrais pas que mes élèves les voient. Je crois que ilias open source (comme d'autres LMS) est un logiciel social: il permet d'échanger sur les forums, de communiquer avec la messagerie, de partager des documents, de tchatter, mais en restant dans un espace contrôlé, fermé, comme le collège; qui aurait l'idée de faire cours dans la rue en laissant intervenir les passants? Ma collègue de français a voulu que ses élèves échangent avec l'auteur d'un livre étudié en classe: je lui ai créé un compte dans ilias open source. Ca me paraît plus sûr que d'attendre qu'il passe sur un site public...

C'est vrai, la plateforme ILIAS n'est guère prévue pour affficher des formules de mathématiques ou de chimie. Pourtant, le moyen existe, il suffit de quelques efforts. Et mes élèves en sont bien contents.

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Ce type de ressource est mis à la libre disposition des élèves de cycle 3, dans un répertoire accessible par tous, nommé «Documents de référence».

La recette en est simplissime et rapide :
Comme ingrédients de base, choisir deux beaux problèmes bien similaires (problème n°1 et problème n°2), y ajouter 4 ou 5 aides pertinentes et lier soigneusement le tout en quelques liens hypertexte.
Passer la préparation à la moulinette HTML, mettre sans tarder dans le four... pardon, dans le fichier zip et déposer sur Ilias.
Ne pas oublier de dé-zipper !
Il ne reste plus qu’à envoyer une invitation à goûter cette nouvelle ressource, à l’ensemble des élèves concernés (par exemple, choisir le groupe de sa classe comme destinataire du message).


Zoom sur la sauce pédagogique :
Voici la démarche pour un problème de mathématiques, type « problème à calculs intermédiaires » (Il est sans doute possible d'imaginer une telle unité d'apprentissage pour toute situation problème modélisable, quelque soit la discipline) :

• A- Le contrat pour l'élève est de résoudre le problème n°1.

• B- Le problème n°2 est proposé (en Lien Hypertexte) comme modèle de résolution. Il est accompagné d'aides (toujours en LH). Ces aides, de plus en plus dirigées, portent sur les stratégies de résolution. Par exemple, l’aide 1 explicite la stratégie de résolution, l’aide 2 énonce une question intermédiaire implicite, l’aide 3 isole les données à traiter, l’aide 4 développe toutes les questions intermédiaires et enfin l’aide 5 expose la résolution du problème.

• C- L’élève rédige sa résolution du problème n°1, s’auto-évalue en spécifiant le nombre d’aides qu’il a utilisées et envoie le tout à son professeur (soit en déposant le fichier dans un répertoire réservé à cet effet, soit par fichier joint dans un message).

Au Collège Jean Monnet de PAU, Ilias est utilisé par les élèves de la SEGPA.

Activités déjà réalisées via Ilias depuis le collège et/ou au domicile:
- Messagerie : Les élèves ont adopté la messagerie d'Ilias et l'utilisent même hors temps scolaire.
- Maths : Devoir (envoyé en pièce jointe) avec la messagerie d'Ilias, à un groupe déterminé. Une fois son travail terminé, l'élève envoit au professeur sa feuille par mail.
- Français : Même procédure pour l'envoi de pages à complèter d'un dossier de stage -> sortie sur imprimante par l'élève des feuilles écrites -> correction par le professeur chargé du suivi de stage -> modification du texte final et son impression par l'élève.
- B2i : Dans les activités précédents possibilité de faire valider par les professeurs de maths ou de Français les activités : ... ouverture de pièces jointes de mail ... enregistrement dans répertoire déterminé de fichiers ... modification de fichiers par traitement de texte ... retour par mail ...
- Langue : Présentation sur Ilias des enregistrements des élèves en Espagnol (logiciel : Audacity format MP3). Création d'un forum ( avec pièce jointe MP3) avec accès restreint pour le groupe concerné pour continuer le travail.
- Liens Internet : Des liens directs ou par l'intermédiaire d'une "page Web" dans Ilias... vers le site du collège et ses outils: dictionnaires - encyclopédies - CDI - B2i, vers la messagerie Laposte, vers le soutien scolaire .... Etc.

En préparation :
- Soutien scolaitre : Après évaluation des enseignants, prise de relais des associations pour le pilotage du soutien scolaire avec l'outil informatique associé à Ilias: travail au domicile ou dans les locaux des associations.

SEGPA
Collège Jean MONNET